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Diálogo con M. Teresa Lugo. Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanos

5 de Febrero del 2015
Diálogo con M. Teresa Lugo. Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanos

Al analizar la integración de las TIC en las escuelas de América Latina, María Teresa Lugo observa que esta región se distingue por ser la más desigual y hererogénea pero también la más proactiva en relación con la inclusión de las tecnologías en los sistemas educativos. “El sentido de las políticas TIC en nuestra región es aportar a que se enseñe más, mejor, pero también de una manera diferente. Es evidente que hay una brecha de expectativas entre lo que los estudiantes necesitan y lo que la escuela está proponiendo. En este marco, la tecnología puede ofrecer oportunidades para propiciar un acercamiento”, afirma.

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Diálogo con Pablo Gentili. La evaluación de la calidad educativa en América Latina: modelos emancipadores en construcción

26 de Noviembre del 2014
Diálogo con Pablo Gentili. La evaluación de la calidad educativa en América Latina: modelos emancipadores en construcción

Pablo Gentili, Secretario Ejecutivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), señala que “La calidad es un atributo del derecho a la educación. Refiere a la eficacia que tiene el derecho a la educación de tornarse una realidad efectiva para todos los ciudadanos y ciudadanas, revelando las condiciones de igualdad de un sistema educativo. La calidad tiene que ver también con la pertinencia del conocimiento”. En virtud de ello “Considerar la calidad de la educación como un conjunto de componentes que cualifica el derecho a la educación significa poner en el centro del debate a la política educativa y a la pregunta sobre el sentido de la educación”.

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Actualización del Perfil de Cuba

31 de Octubre del 2014
Actualización del Perfil de Cuba

Los perfiles de países muestran aspectos destacados de la situación educativa de países de la región, contextualizados a través de una selección de indicadores socioeconómicos, acompañados de mapas, gráficos y otros enlaces.

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Nuevo libro digital: El desafío de universalizar el nivel medio.

22 de Octubre del 2014
Nuevo libro digital: El desafío de universalizar el nivel medio.

En América Latina 36 millones de adultos no saben leer y escribir y solo la mitad de los jóvenes completó el nivel medio. Las trayectorias escolares se sostienen familiarmente y definen el curso de vida de las personas en interrelación con el conjunto de las trayectorias que despliegan los miembros del hogar para afrontar su subsistencia. En este marco, este estudio se propone identificar y caracterizar algunos de los principales obstáculos que atraviesan los niños, adolescentes y jóvenes para desplegar trayectorias escolares exitosas y ponerlos en diálogo con las políticas educativas orientadas a prevenir el analfabetismo y el abandono escolar temprano.

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Informe SITEAL 2014: Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina

25 de Septiembre del 2014
Informe SITEAL 2014: Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina

El Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, una iniciativa que el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos desarrollan en forma conjunta desde 2003. Esta publicación pone a disposición de los actores de la comunidad educativa herramientas conceptuales y de diagnóstico destinadas a contribuir a la formulación de políticas educativas sensibles a la complejidad y diversidad de escenarios sociales que se van configurando en los países de la región.

En este séptimo Informe se presenta un panorama de las políticas para la integración de tecnologías de la información y la comunicación en los sistemas educativos de América Latina, con el objetivo de identificar qué condiciones y qué alertas se tornan relevantes para las políticas públicas en la materia.

Primer capítulo: Se ubica el escenario de estas políticas bajo el signo de la tecnocultura digital y se presentan allí los cambios en la sociedad.

Segundo capítulo: Se aborda la historia, etapas y principales tendencias que asumen las políticas TIC en América Latina.

Tercer capítulo: Se ofrece un panorama actualizado sobre la situación de infraestructura, equipamiento y conectividad en América Latina y se describen algunas de las iniciativas más relevantes de la región.

Cuarto capítulo: Se abordan las políticas de integración TIC en las instituciones educativas desde una mirada a la dimensión meso y micro.

Quinto capítulo: se describen las políticas de formación inicial y de desarrollo profesional docente que se llevan a cabo en la Región.

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Diálogo con José Rivero. Tendencias y desafíos en la educación permanente de jóvenes y adultos en América Latina

18 de Septiembre del 2014
Diálogo con José Rivero. Tendencias y desafíos en la educación permanente de jóvenes y adultos en América Latina

El especialista en educación de jóvenes y adultos explica que en su origen los programas de alfabetización y educación permanente fueron pensados para adultos y “los jóvenes llegan a ellos en la medida en que se encuentran con una secundaria que en la práctica los expulsa. Los Estados deberían ser capaces de responder a esta demanda”. En general, los usuarios de los programas de alfabetización suelen ser personas excluidas, políticamente débiles, con experiencias de vida que no son consideradas en los currículos oficiales. Si tomamos como ejemplo, en cambio, los logros educativos del pueblo cubano que se reflejan en las diversas evaluaciones de rendimiento educativo, se observa que se pueden explicar en gran medida por los esfuerzos destinados a alfabetizar y a garantizar la continuidad educativa de la población recién alfabetizada.

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Cuaderno: Adolescentes y jóvenes que no estudian ni trabajan

27 de Agosto del 2014
Cuaderno: Adolescentes y jóvenes que no estudian ni trabajan

En este cuaderno, se pretende explorar la relación que existe entre la invisibilización de la actividad de cuidado que realizan las mujeres, su participación en la producción social del cuidado y el modo en que la división sexual de este tipo de trabajo limita las oportunidades de las jóvenes, especialmente aquellas provenientes de los sectores sociales más desfavorecidos, para conciliar estudio, trabajo y conformación de una nueva familia. Estas jóvenes que no estudian ni trabajan porque se dedican al cuidado de otros ¿son expresión de algo nuevo o por el contrario son la medida del desajuste entre las crecientes expectativas sociales depositadas en la escolarización y el desarrollo laboral de las mujeres y la persistencia de estereotipos de género que impiden concretarlas?

Foto: jpbr bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0

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Diálogo con Ernesto Rodriguez. Políticas públicas de juventud: los jóvenes como actores estratégicos del desarrollo

5 de Agosto del 2014
Diálogo con Ernesto Rodriguez. Políticas públicas de juventud: los jóvenes como actores estratégicos del desarrollo

La juventud no existe, existen muchos y muy diversos jóvenes. Hombres y mujeres, pobres y ricos, quienes habitan en áreas rurales y urbanas, con más o menos educación, de diferentes identidades étnicas y raciales, e identidades sexuales diversas.
Si hay algo que es común a todos los jóvenes es que en esta etapa de la vida tienen que cumplir dos grandes misiones: construir su identidad y adquirir autonomía. Ernesto Rodríguez, especialista en el tema, comenta que “así como la palabra clave en políticas de infancia es ‘protección’ y la palabra clave en políticas vinculadas con la mujer es ‘igualdad’, en el campo de las políticas públicas de juventud la palabra clave es ‘participación”.

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Actualización del Perfil de Argentina

1 de Agosto del 2014
Actualización del Perfil de Argentina

Los perfiles de países muestran aspectos destacados de la situación educativa de países de la región, contextualizados a través de una selección de indicadores socioeconómicos, acompañados de mapas, gráficos y otros enlaces.

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Nuevas Bases de Datos: Argentina, República Dominicana y Uruguay

15 de Julio del 2014
Nuevas Bases de Datos: Argentina, República Dominicana y Uruguay

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con las siguientes bases:

Argentina 2012
República Dominicana 2012-2013
Uruguay 2012-2013

La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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