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Nuevo libro digital: El desafío de universalizar el nivel medio.

22 de Octubre del 2014
Nuevo libro digital: El desafío de universalizar el nivel medio.

En América Latina 36 millones de adultos no saben leer y escribir y solo la mitad de los jóvenes completó el nivel medio. Las trayectorias escolares se sostienen familiarmente y definen el curso de vida de las personas en interrelación con el conjunto de las trayectorias que despliegan los miembros del hogar para afrontar su subsistencia. En este marco, este estudio se propone identificar y caracterizar algunos de los principales obstáculos que atraviesan los niños, adolescentes y jóvenes para desplegar trayectorias escolares exitosas y ponerlos en diálogo con las políticas educativas orientadas a prevenir el analfabetismo y el abandono escolar temprano.

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Informe SITEAL 2014: Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina

25 de Septiembre del 2014
Informe SITEAL 2014: Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina

El Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, una iniciativa que el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos desarrollan en forma conjunta desde 2003. Esta publicación pone a disposición de los actores de la comunidad educativa herramientas conceptuales y de diagnóstico destinadas a contribuir a la formulación de políticas educativas sensibles a la complejidad y diversidad de escenarios sociales que se van configurando en los países de la región.

En este séptimo Informe se presenta un panorama de las políticas para la integración de tecnologías de la información y la comunicación en los sistemas educativos de América Latina, con el objetivo de identificar qué condiciones y qué alertas se tornan relevantes para las políticas públicas en la materia.

Primer capítulo: Se ubica el escenario de estas políticas bajo el signo de la tecnocultura digital y se presentan allí los cambios en la sociedad.

Segundo capítulo: Se aborda la historia, etapas y principales tendencias que asumen las políticas TIC en América Latina.

Tercer capítulo: Se ofrece un panorama actualizado sobre la situación de infraestructura, equipamiento y conectividad en América Latina y se describen algunas de las iniciativas más relevantes de la región.

Cuarto capítulo: Se abordan las políticas de integración TIC en las instituciones educativas desde una mirada a la dimensión meso y micro.

Quinto capítulo: se describen las políticas de formación inicial y de desarrollo profesional docente que se llevan a cabo en la Región.

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Diálogo con José Rivero. Tendencias y desafíos en la educación permanente de jóvenes y adultos en América Latina

18 de Septiembre del 2014
Diálogo con José Rivero. Tendencias y desafíos en la educación permanente de jóvenes y adultos en América Latina

El especialista en educación de jóvenes y adultos explica que en su origen los programas de alfabetización y educación permanente fueron pensados para adultos y “los jóvenes llegan a ellos en la medida en que se encuentran con una secundaria que en la práctica los expulsa. Los Estados deberían ser capaces de responder a esta demanda”. En general, los usuarios de los programas de alfabetización suelen ser personas excluidas, políticamente débiles, con experiencias de vida que no son consideradas en los currículos oficiales. Si tomamos como ejemplo, en cambio, los logros educativos del pueblo cubano que se reflejan en las diversas evaluaciones de rendimiento educativo, se observa que se pueden explicar en gran medida por los esfuerzos destinados a alfabetizar y a garantizar la continuidad educativa de la población recién alfabetizada.

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Cuaderno: Adolescentes y jóvenes que no estudian ni trabajan

27 de Agosto del 2014
Cuaderno: Adolescentes y jóvenes que no estudian ni trabajan

En este cuaderno, se pretende explorar la relación que existe entre la invisibilización de la actividad de cuidado que realizan las mujeres, su participación en la producción social del cuidado y el modo en que la división sexual de este tipo de trabajo limita las oportunidades de las jóvenes, especialmente aquellas provenientes de los sectores sociales más desfavorecidos, para conciliar estudio, trabajo y conformación de una nueva familia. Estas jóvenes que no estudian ni trabajan porque se dedican al cuidado de otros ¿son expresión de algo nuevo o por el contrario son la medida del desajuste entre las crecientes expectativas sociales depositadas en la escolarización y el desarrollo laboral de las mujeres y la persistencia de estereotipos de género que impiden concretarlas?

Foto: jpbr bajo licencia CC BY-NC-ND 2.0

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Diálogo con Ernesto Rodriguez. Políticas públicas de juventud: los jóvenes como actores estratégicos del desarrollo

5 de Agosto del 2014
Diálogo con Ernesto Rodriguez. Políticas públicas de juventud: los jóvenes como actores estratégicos del desarrollo

La juventud no existe, existen muchos y muy diversos jóvenes. Hombres y mujeres, pobres y ricos, quienes habitan en áreas rurales y urbanas, con más o menos educación, de diferentes identidades étnicas y raciales, e identidades sexuales diversas.
Si hay algo que es común a todos los jóvenes es que en esta etapa de la vida tienen que cumplir dos grandes misiones: construir su identidad y adquirir autonomía. Ernesto Rodríguez, especialista en el tema, comenta que “así como la palabra clave en políticas de infancia es ‘protección’ y la palabra clave en políticas vinculadas con la mujer es ‘igualdad’, en el campo de las políticas públicas de juventud la palabra clave es ‘participación”.

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Actualización del Perfil de Argentina

1 de Agosto del 2014
Actualización del Perfil de Argentina

Los perfiles de países muestran aspectos destacados de la situación educativa de países de la región, contextualizados a través de una selección de indicadores socioeconómicos, acompañados de mapas, gráficos y otros enlaces.

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Nuevas Bases de Datos: Argentina, República Dominicana y Uruguay

15 de Julio del 2014
Nuevas Bases de Datos: Argentina, República Dominicana y Uruguay

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con las siguientes bases:

Argentina 2012
República Dominicana 2012-2013
Uruguay 2012-2013

La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Nuevas Bases de Datos: Paraguay 2013

7 de Julio del 2014
Nuevas Bases de Datos: Paraguay 2013

La Base de datos del SITEAL se ha actualizado con las siguientes bases:

Paraguay 2013

La BASE DE DATOS del SITEAL presenta indicadores comparables entre los países de la región referidos a la relación entre educación y sociedad. Estos indicadores permiten realizar un análisis de tendencias y un monitoreo de la evolución de las brechas sociales.

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Dialogo con Guillermo Scherping. Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes

7 de Julio del 2014
Dialogo con Guillermo Scherping. Formación, evaluación y desarrollo profesional de los docentes

Guillermo Scherping considera que es preciso mirar al docente desde su labor profesional y no sólo desde los resultados de las pruebas estandarizadas u otras evaluaciones que no están vinculadas directamente con la enseñanza. Sin embargo, a través de los medios de comunicación se tracciona a la profesión docente hacia un rol más de instructor. La evaluación de los docentes debe estar enmarcada en una evaluación del conjunto del sistema educativo. Necesitamos una cultura de evaluación que en lugar de enfatizar el aspecto punitivo, valore la potencia de esta instancia para el crecimiento, para saber cuál es la tarea pendiente y desarrollar políticas en ese sentido. No debemos comprender la evaluación como castigo, sino como posibilidad de desarrollo docente. Lo primordial es concentrar la evaluación docente en lo que es propio de su tarea: la enseñanza.

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Cuaderno: La expansión educativa en el nivel medio. América Latina, 2000 - 2010

26 de Junio del 2014
Cuaderno: La expansión educativa en el nivel medio. América Latina, 2000 - 2010

Durante las últimas décadas los Estados latinoamericanos han avanzado sustantivamente en garantizar el derecho a la educación de los niños y adolescentes. No obstante, el análisis de su situación educativa señala que aún hoy gran parte de la población adolescente encuentra serias dificultades para acceder y finalizar el nivel medio.
Este cuaderno hace foco en las trayectorias escolares de los adolescentes, considerando particularmente las problemáticas relacionadas con el rezago etario y el abandono escolar durante el transcurso del nivel medio. Algunas de las preguntas que atraviesan el cuaderno son: la expansión en la escolarización de los adolescentes ¿estuvo acompañado de una reducción en el abandono escolar?, las situaciones de rezago etario y abandono escolar, ¿están asociadas únicamente a situaciones de precariedad económica y social, o se articulan con otros factores?, ¿qué capacidad tiene la escuela de operar con una población que es cada vez más diversa, no solo en términos económicos sino sociales, territoriales y culturales?

Foto: Josué Goge (Bajo licencia CC by-sa 2.0)

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